年3月27日晚上7：30，溧阳市小学数学实验项目工作室全体成员在芮金芳老师的带领下，相聚“研师三人行”直播间共同学习“研课进校园”系列活动之“以学习工具支持数学阅读”的第四期活动。章勤琼博士首先根据数字绣的作品之一，呈现出了乘法的两种不同的意义，并提出了两个思考的点，一是25×9，二是从中能得到什么信息。章博还回顾了数学阅读的基本理念，包含对文本、符号、图形的理解和互译，体现在对信息提取和关联，并能根据信息进行分析推理论证。陈洪杰编辑概括了三月活动的主要内容，他从“人类文明的起点是共情”说起，谈到了最近的一些热门话题，以及孙俊勇团队关于数学阅读教学的基本主张，基于数学阅读维度能为学生数学学习提供更丰富的学习视角。王圣昌老师在课前向大家介绍了这节课的主要结构与基本内容，他谈到这节课的各个环节的由来经过，研师三人行的三位专家对王老师的这节《数字绣》进行了详细的设计思考，最终王老师呈现给大家精彩的课堂分享。王老师从阅读“数字绣”空图开始，让孩子从阅读中得到信息，其次对信息进行分类，然后经过讨论筛选，形成初步的游戏规则并做补充。最后再进行探究活动探索出数字绣中的数学奥秘。学生在王老师的引导下思维由表及里，层层深入，在不知不觉中将浅表的发现通过阅读、思考，逐渐内化概括为普适的规律性知识。在整个学习过程中，学生们始终在积极思考，和老师共同经历了从内化到理解再到推理的心理过程，学生的数学阅读能力也在悄然提升。后面，王老师让学生利用自己发现的规则来判断接下来的这几幅数字绣对不对，学生就能从中发现端倪，最后是呈现比较简单的数字绣，让学生只根据周边的数字来找出藏在数字绣中的美丽图案。课后，三位专家对本节课进行了深入浅出的研讨，利用“数字绣”这一载体，很好的实现数学思维、数学推理、数学素养在课堂上的落实践行。工作室的小伙伴们认真学习，及时记录下自己的所看、所思、所想……学无止境，厚积薄发。每一次的学习都是一次新的扬帆起航，相信我们永不停歇的脚步，一定会迎来前方更美丽的邂逅！
撰稿人：数学实验工作室全体成员
制作人：易琴
审核人：芮金芳
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