，悄悄地来，也会悄悄地走吗？
当然不是，值得记忆。让我们一起回眸常州小数发展的每一个精彩瞬间。
年常州小学数学以“创造适合每一个学生的数学教育”为学科发展目标，扎实项目推进，亮化节点活动，带动区域学科教学研究高位发展，引领青年教师专业成长。
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专项教研，“双减”工作落地见成效
常州小数深刻认识“双减”*策的内涵，把握好落实“双减”与学科高质量发展的关系，发挥教研更大作用，提质增效。围绕“双减”开展学科专题教研，组织问卷、调研及课堂观察，市级评优课以“课堂练习的创新设计与有效实施”为主题，推动区域教师专题研究，组织实施期中、期末在线自主学习指导，微视频点击率合计超6万。
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常态实践，数学实验项目获大奖
“小学数学实验教学的常态化实践”研究立足常态实践，以实验内容开发、实验课型提炼、教学资源建设、学生能力评价等为突破，丰富学生学习方式，通过省级现场推进会，凝炼、辐射与推广，形成成果应用，实验教学成果获江苏省基础教育教学成果一等奖，更带动了全市一批学科组、数学教师专业发展。
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“抱团发展”，小数优师队伍又壮大
建立常州小数教师“抱团”发展机制，成立市区级优秀骨干教师研修团队。开展了“专业成长表达”主题教研，进行了“练习课内化一体化设计”专题调研，以项目带动，实践跟进的方式，促进教师成长。一年来，青年教师1人评为省特级教师，9人评为市特级教师后备人才，省教学基本功评比一等奖2人，二等奖1人，在学术期刊公开发表研究论文百余篇。
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同课异构，教学悟道活动成品牌
教学基本问题的深度思考是常州小数的教研特质。围绕教学核心内容打造的“教学悟道——全国著名特级教师同题异构”活动成为区域教研品牌。一年来，教学研究项目不断丰富，“单元整体教学”“学科综合化”“多元表征”等增加了研究氛围，促进了教学研究内涵认识，形成了多样态的研究方式。
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特色建设，“常州的课”课堂特质更彰显
紧扣课堂提质增效，多平台交流展示。成功承办了省苏教版小学数学教材培训暨“测量”教学专题研讨活动，“数运算的育人价值及其实现”专题成果在省“教学新时空·专题教研”交流，高端研讨对外彰显“常州的课”的特质。潘小福副院长《用“思维”让学生“看见”图形》发表在《小学教学设计》并通过“一课研究”的导读对外辐射成果，蒋敏杰老师“走向专业化的数学教材解读”专题，通过《教育视界》向全国推荐分享。
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美丽村小，助力乡村教师快成长
助力乡村教师专业成长是常州小数每年度的重点工作。建立乡村教师帮扶常态机制，教研员、骨干教师走入溧阳社渚小学、新北区薛家中心小学、武进区湟里中心小学等，送教下乡，促进研究深化；开展“乡村教师教学成果展示交流”主题教研，扩大辐射；承办省教育厅、省教育报刊社“振兴乡村系列活动”，开展了“讲好乡村教师专业成长故事”活动，助力教师培植理想信念，提升专业研究品质。
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科学监测，数学学业质量稳提升
“双减”背景下，常州小数发挥学科教研力量，提升教师对学业质量的内涵认识，改进方式。5月开展了市级“乡村学校学业质量提升”主题教研；7月聚焦市学业质量抽测数据，形成市级研究报告，指导教学；11月开展省学业质量监测反馈会，明确方向找问题；12月开展线上学业评价主题教研，以学业质量推进学科组内涵建设，教师发展。
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项目推进，珠心算教育实验出专著
扎实开展珠心算教育实验研究，实施教研训一体化，借力省级在线研究平台，开展珠心算教材与教法的培训。一年中成立了区域骨干教师团队，开展了一年级教学案例与教法索引，进行了一年级学生珠像图形成及二年级学生珠心算能力跟进的实证研究。进行了成果提炼，论著《普惠每一位学生：珠心算教育实验的本真追求——常州区域推进十年探索》成稿，即将由江苏凤凰教育出版社公开出版。
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数字学习，信息化学习力获发展
以问题导向，立足极简主义理念，探索小学数学数字化学习工具及应用，形成案例；开展了数字化学习工具的场景应用培训，形成了以课例为参照的教学应用指南；围绕“动态资源捕捉”“个别化学习指导”“精准教学（练习）”等开展市级研讨交流；进行了实验学校数字化学习应用调研，促进常态应用探索；项目组“国家级信息化教学实验区”区域展示中呈现研究成果。
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沟通协作，教研联动机制更成熟
常州小数倡导“各美其美，美美与共”的教研生态，强化沟通协作，建立了市区联动教研机制。一年来，开展青年教师基本功大赛，“校区市”联动，引领教师专业能力提升；实施区域课程实施成果展示，带动教研部门、各类名师工作室、培育站，总结经验集聚成果；组织年度教研总结会，分享区域教研典型经验，推动各区域教研新思路、新增长。
“学习模范张桂梅，我为*旗争光辉”主题活动进行时，欢迎大家积极提供线索，
