4月23日，实小教育集团英语教研组的老师们参加了常州市小学英语“六年级复习教学同题异构活动—基于专项的解题策略”线上研讨活动。
平冈校区
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聚焦策略指导
英语组老师认真聆听了来自武进区星辰实验学校的赵芳老师、小河中心小学的景佳梅老师以及戚墅堰东方小学的蒋成玉老师带来的三节课例展示。
提升学生的听力水平，可以在教学中创建英语“浸泡式”的学习环境，给学生大量的语言实践机会，在多听多辨中增强语感，提高识别语音和单词的能力。
阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦——没有砖瓦无法建成高楼大厦；没有相当量的英语词汇，英语阅读是无法顺利进行的。要提高阅读能力，就要培养学生主动积累词语的意识，需要教师循序渐进地培养学生的认读能力。
小学阶段的英语写作还属于初始阶段，任务设计上应难易适中且充满童趣。这就需要我们根据教材的主题或语言内容设计学生容易达成的目标；不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。
双桂坊校区
SPRING
聚焦命题分析
谈到英语命题能力，我们始终在思考，如何才能在毕业命题中更加凸显素养立意？
这次有幸聆听了来自金坛区教师发展中心钱荷琴和溧阳市教师发展中心姜知宇老师的出卷心路历程，大家受益良多。
近两年毕业命题对于六年级学生的素养考察是全方位的：语言知识、文化背景、心理素质，这就更加需要我们及时了解英语教学新动向，研究英语教学的新理论、新方法；尤其要研究不断变化着的教学对象，尊重学生的个性差异，探索出提高小学生英语综合语言运用能力的有效策略。
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编辑：蒋辰侯
文案：蒋辰侯
审核：杨娟玉耿银辉
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