７月７日(周六）晚上5:30，江苏教育电视台”教育新天地“栏目，将播放溧阳市燕湖小学前瞻性教学改革实验项目巡礼片。
《儿童生长性学习群的建构与实践》是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，项目由江苏省溧阳市燕湖小学申报实施。学校秉持“有教无类，因材施教”的办学理念，让每一个拥有不同潜能的学生，都能获得不一样的相适应的发展。“千学万学学做真人，千教万教教人求真”是学校的育人目标。溧阳市燕湖小学以“有教无类，因材施教”为教育哲学表达，坚持“千学万学学做真人，千教万教教人求真”为学生发展目标；以致力于建构面向个体生命的教育为学校全体师生的共同追求。
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溧阳市燕湖小学“儿童生长性学习群的建构与实践”，是以创建儿童课程为核心，以学习群制度为标志的中国小学教育新模型，以人生导师与课程开发为关键，实现学校教师团队角色的深度转换，为培养“真实、真诚、拥有真才实学、求真务实”的中国公民奠定基础。建构生长性学习群的实质是建构学习真正发生的共同体，具有引领未来学习的意义。
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学校为了给学生提供丰富、可选择的公共生活，对校园环境进行了整体规划，设计了家居式教室，包括两室一厅的群组空间，分为阅读区、闲暇区、学习区、盆栽种植区等，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习需求，选择不同的学习空间。通过这样对话式的环境建构，形成独特的群落式校园资源。
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溧阳属于典型的江南水乡，我校地处溧阳的南端，依托江南水乡田园特质，校舍采用韵味十足的徽派建筑风格，将溧阳文化基因与文化特色资源，引进校园之中。
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在校本化实施国家课程的过程中，学校通过整合多样资源，建立“开放多元”、“自主选择”、“自由对话”、“意义生成”的学习群，建构“选师制”、“导师制”、“选课制”“服务评价制”等具有特色的学习群制度。
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我们学校一年级新生入学前，会由学生和家长来选择导师，每位导师带领16-20名左右学生，组成一个固定的教室——称之为“家”。导师是学生与家长授权的“群组”，学生和家长就是其中的成员。学校的每位导师都是陪伴儿童生长的“天使”，他们研究儿童、发现儿童，为儿童建立“大数据”，帮助儿童不断发现自我并引领课程选择与职业生涯规划。
服务评价制是变评价为服务，比如学校在学期末为学生举办学习成果博览会就是在提升学生各方面综合素养，尊重每一个儿童的学习方式与思维模式，给予他们更多自主学习、自觉参与、自然创造的空间，通过创设更多“发现自己”“成为自己”“突破自己”的舞台，让每一个儿童享受美妙的成长旅程。
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溧阳市燕湖小学以
